关于我们
创新Innovation 与实践practical 相结合
在少年马斯克创业营中，创新（Innovation）与实践（Practical）的结合是通过一系列精心设计的活动和课程来实现。
课程体系
少年马斯克创业营, 每一位参加者将在6天5夜的有限时间内完成
发 现 需 求 ｜ 组 建 团 队 ｜ 确 定 想 法 ｜ 商 业 计 划 ｜ 项 目 实 施 ｜ 项 目 路 演
全部流程，以团队合作的方式争取种子基金，争取将项目孵化落地。
设计思维
以用户为中心，迭代解决问题的创新方法论。
通过用户画像绘制、 empathy map 练习、设计冲刺工作坊，结合真实案例（如 APP 界面优化），引导学员从需求洞察到方案落地全流程实践，培养迭代创新思维。
产品原型
将想法可视化，用于测试和优化的初步产品形态。
课程涵盖工具教学，搭配小组原型制作任务，通过用户可用性测试环节，让学员学会根据反馈快速迭代原型。
市场调研
收集分析市场信息，为决策提供依据的活动。
讲解问卷设计、深度访谈、竞品分析等方法，设置实战项目（如某品类消费需求调研），指导学员运用 SPSS 分析数据，输出可落地的调研报告。
商业路演
向受众展示项目价值，寻求支持的演示沟通。
从商业计划书框架搭建、PPT 逻辑梳理到演讲表达技巧（如电梯演讲），通过模拟路演场景（面对投资人 / 评委），搭配点评反馈，提升学员沟通说服力。
创业能力提升
助力学生基于有限信息理性分析、权衡风险，应对方向选择类问题；帮助学生在跨角色配合中掌握沟通协调技巧，明确自身定位；让学生学会直面创业挫折，调整心态并从失败中总结经验；提升学生链接人脉、获取资源及合理调配资源的能力，高效推进目标。
决策判断力
创业中需频繁面对方向选择（如产品定位、市场切入策略），学生需基于有限信息分析利弊、权衡风险，逐步养成理性决策习惯，避免盲目跟风，提升对复杂问题的判断能力。
团队协作力
创业项目需跨角色配合（如技术开发、市场推广、运营管理），学生在分工、沟通、协调矛盾的过程中，学会倾听他人意见、明确自身定位，掌握高效协作技巧，增强团队凝聚力。
抗压复原力
创业常遇挫折（如资金短缺、用户流失、项目迭代失败），学生需直面压力、调整心态，在解决问题的过程中提升心理承受能力，学会从失败中总结经验，快速恢复状态继续推进项目。
资源整合力
学生需主动链接人脉（如导师、投资人、合作伙伴）、获取资源（如资金、技术、渠道），并合理分配利用，在此过程中提升沟通谈判能力与资源调配意识，高效实现目标。
AI 时代下教育的新标准
AI 时代的考评标准将呈现三大特征： 从知识记忆转向能力建构， 从静态结果转向动态过程， 从单一主体转向多元协同。无论是体制内的国家课程还是体制外的在线学习，均需围绕这些标准重构评价体系，最终培养出 既能驾驭技术、又能坚守人文价值的终身学习者。
AI 素养与数字能力
AI 技术的普及要求学习者不仅是工具的使用者，更需成为 技术的驾驭者与伦理的守护者。
高阶认知与创新能力
当 AI 替代基础记忆与运算，考评将聚焦 人类不可替代的思维能力：复杂问题解决与跨学科融合、批判性思维与元认知、创造力与设计思维
伦理与社会责任感
AI 技术的广泛应用要求学习者具备 全球公民素养：公平与包容意识、可持续发展思维、社会参与能力
真实性与场景化实践
从知识复述转向真实问题解决：基于现实情境的任务设计、产品导向的成果展示、跨领域协作与沟通
精选创业项目
优秀创业想法展现
学生与家长评价
优秀的家长与学生的高度评价是我们持续创新的动力:
我家孩子在公立校读初二，平时成绩中等偏上，但总觉得他 “死读书”，遇到实际问题没思路。抱着 “让他多接触点课本外的事” 的想法报了创业营，6 天下来真的超出预期 —— 孩子和 3 个同学组队做了 “社区老人智能助餐预约” 项目，从蹲点小区调研需求，到画简易商业计划书，再到最后站台上路演，全程没喊过累。以前他连跟陌生人说话都腼腆，现在能清晰讲完 15 分钟方案，还会主动分析 “哪里预算算错了”“哪个环节用户不买单”。公立校缺的就是这种实战机会，对以后高考要考察的 “解决问题能力”“逻辑思维” 都是补漏，比报个刷题班有用多了，明年打算让他再去进阶营试试。
John Doe
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我们早规划让孩子申海外商科，国际校课程里虽有经济课，但都是理论，缺 “真刀真枪” 的实践。创业营最打动我的是 “全流程闭环”—— 不是玩过家家，而是从找痛点到争种子基金，完全按小型创业项目来。孩子组做的 “校园二手教材循环平台”，不仅要算成本收益，还要考虑如何说服学校合作，最后路演时连评委提的 “数据隐私保护” 问题都能应对，这比在课堂上背 “商业模式” 概念扎实多了。现在他的 CAS 活动清单里，这个项目成了亮点，顾问说能体现 “落地能力”，对申校很加分。
John Doe
Company name
我自己是公立小学老师，太清楚低龄段孩子缺 “动手 + 协作” 的机会了 —— 平时作业多是 “写、算、背”，很少有机会 “自己想个事儿并做完”。报创业营时没抱太高期望，就想让 8 岁的儿子多跟同龄人玩一玩，结果他回来天天跟我讲 “我们组要做环保垃圾袋自动分发机”“我负责画设计图”。最后项目虽简单，但孩子学会了 “听别人的想法”（以前总爱抢话），还知道 “做不成要改方案”（以前一受挫就哭）。对低龄孩子来说，这种 “试错感” 比学多少知识都重要，至少他现在会主动观察生活里的 “不方便”，这比报个英语班、奥数班更能培养 “学习兴趣”，我身边好几个同事都问我要报名链接了。
John Doe
Company name
一开始我是反对报创业营的 —— 高三时间多紧张啊，怕耽误刷题。但孩子坚持说 “想试试，不然总觉得高考完啥也不会”，就妥协了。没想到这 6 天反而让他 “收心” 了：他跟队友做的 “高中生学习时间管理 APP”，为了调研同学需求，主动去问班里的学霸、学渣，还熬夜改原型图，最后路演时说 “原来做一件事要考虑这么多，比做数学题复杂多了”。现在他学习更有 “目标感”，不会像以前那样 “盲目刷题”，还会用 “创业营里学的拆解法” 分析高考真题 —— 比如 “这道题的考点对应课本哪章，我之前错在哪步”。对高三家长来说，最怕孩子 “只会考试不会思考”，这个营刚好补了这块短板，反而让他更清楚 “为什么要高考”“以后想做什么”。
John Doe
Company name
我们孩子在国际校，平时接触的 “创新” 多是 “做个 PPT、搞个小发明”，但缺乏 “商业逻辑 + 社会价值” 的结合。创业营里，孩子组做的 “乡村儿童绘本公益捐赠平台”，不仅要设计 “怎么筹钱、怎么送书”，还要考虑 “怎么让乡村老师愿意用”，全程要跟公益组织、印刷厂对接，还被评委指出 “捐赠流程太复杂”，最后熬夜改方案。孩子回来跟我说 “原来做公益不是‘想做就做’，还要算成本、看效果”，这比在国际校里做 “模拟联合国” 更贴近 “真实世界”。而且营里有来自不同国际校的孩子，还有行业导师指导，孩子学会了 “跟不熟悉的人合作”“听专业意见”，这对以后爬藤要的 “领导力 + 社会责任感” 太重要了 —— 毕竟海外名校不缺 “会说的孩子”，缺 “会做的孩子”。
John Doe
Company name
我们家属于 “纠结型”—— 既不想让孩子丢了高考的 “扎实基础”，又想给他留条留学的路，所以特别看重 “既能补体制内短板，又能练体制外需要的能力” 的项目。创业营刚好符合：孩子做的 “传统文化文创产品设计” 项目，既要查历史资料（补语文、历史知识），又要算成本、做市场调研（练实践能力），最后路演时用英语介绍（他平时在公立校英语只够应付考试，这次逼自己练了口语）。现在他既能跟公立校的同学聊 “中考考点”，也能跟国际校的表哥聊 “项目怎么做”，不会像以前那样 “一说留学就觉得跟自己没关系”。对我们这种 “双路径” 家庭来说，最怕孩子 “偏科”—— 要么只会考试，要么只会 “玩概念”，这个营能让他 “两边都沾点”，以后不管选高考还是留学，都有 “底气”。
John Doe
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加入我们! 你可以申请成为志愿者，带队老师，课程导师
少年马斯克创业营核心导师团
既懂 “真实世界的创业逻辑”，更懂 “不同路径孩子的成长需求”—— 无论是体制内孩子需要的 “逻辑思维、问题解决能力补位”，体制外孩子瞄准的 “留学申请亮点打磨”，还是低龄孩子的 “兴趣启蒙与协作力培养”，都能通过导师团的模块化教学与个性化指导实现。
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